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lunes, 29 de abril de 2013

¡¡Tenemos un huerto!!

Con la llegada de la primavera preparamos un nuevo proyecto relacionada con el huerto. De esta manera, podemos conocer un poquito más la naturaleza, las hortalizas, el ciclo que se necesita para que crezcan las semillas, las partes de las plantas, etc.

A la vez podemos trabajar diferentes objetivos entre los que podemos destacar:


  • Colaborar con la conservación del ambiente
  • Comenzar a valorar a el ciclo de crecimiento de las hortalizas
  • Conocer las características morfológicas y funcionales de los seres vivos y de las relaciones entre ellos.
  • Utilizar de manera cada vez más precisa el lenguaje adecuado con este tema (rastrillo, partes de las plantas,semilla, raíz, hojas, flor, frutos, etc.)
  • Lograr un adecuado manejo de las herramientas necesarias (riego con regadera, palitas y rastrillos)
  • Valorar comprensivamente el equilibrio de los tres componentes de la naturaleza,agua-sol-tierra
  • Disfrute del cuidado y de la obtención de los frutos de la cosecha
Para ello preparamos abono, pala, semilleros, semillas de diferentes tipos y carteles identificativos.

De uno en uno, fueron escogiendo las semillas a su gusto. Había pepinos, tomates, lechugas y pimientos. He de decir que hubo casi pleno de tomates, pero al final se plantó al menos una de cada tipo.

Ellos cogían la pala y con mucho cuidado la llenaban de abono. Después con una poquita ayuda la echaban en su semillero y también las semillas.
Por último poníamos su dibujito para que pudieran observar su evolución de forma individualizada.

No tengo fotos del proceso de plantar, porque en todas salen sus caritas, pero si os dejo el resultado dos semanas después. Han salido todas, menos dos. ¡¡Aún así no perdemos la esperanza!!

Por supuesto, cada uno riega su semillero cada día. Cuando ya estén  listas, las trasplantaremos a una jardinera o a un huerto en condiciones. Ya os iremos contando.









 Las fotos son de hace unos días 
      ¡¡ Han crecido un montón!!









           ¿Qué os parecen? ¿Nos podremos comer algún tomatito?                                                          

sábado, 27 de abril de 2013

¿Qué es "Aprendices Visuales"?

No hace mucho hablábamos sobre el trastorno autista para intentar conocer un poquito mejor a un gran desconocido para muchos: el autismo. (Puedes volver a leerlo pinchando aquí)
Normalmente éste desconocimiento está muy extendido y, de hecho, no llegamos a conocer bien este trastorno hasta que no se aproxima a nuestro entorno familiar o conocido. 

Desafortunadamente ignoramos el gran número de personas con autismo, así como ellos desconocen el gran abanico de posibilidades de las que disponen para afrontar este reto. 

Para solucionar este problema se pusieron a trabajar Miriam y Amelie; dos jóvenes arquitectas que decidieron embarcarse en la aventura de Aprendices Visuales.

¿Qué es "Aprendices Visuales"?


Es una iniciativa solidaria que tiene por objeto ayudar a las familias, profesionales y todo tipo de personas que, de repente, se encuentran con un niño con autismo en sus casas, centros de estudios, etcétera. 


Miriam y Amelie se esfuerzan diariamente para aportar su granito de arena para dar a conocer este trastorno así como para concienciar a la sociedad de que los trastornos del aprendizaje son retos que podemos afrontar y superar; sólo debemos aprender cómo hacerlo.

Los niños con autismo desarrollan un proceso de aprendizaje diferente; interpretan, leen y se expresan a través de imágenes. De esta manera, Aprendices Visuales trata de facilitar a los niños con autismo y otros trastornos del aprendizaje el camino para descubrir y conocer cosas nuevas.

¿Cómo lo consiguen?


Esta iniciativa desarrolla dos importantes actividades. Por un lado, proporcionan una maravillosa plataforma artística en la que exponen las obras de artistas con autismo. Esta galería de arte se encuentra en la Calle Pozas nº 6 de Madrid, para recibir a todo aquel amante del arte, interesado en el tema del autismo, o simplemente curioso que quiera acercarse un poco más a esta gran familia de Aprendices Visuales. 

Por otro lado, Miriam y Amelie crean, editan y ponen a disposición de todos diferentes cuentos con pictogramas. Desarrolla dos líneas de cuentos; la primera de ellas posee un carácter más didáctico como, por ejemplo, “El calzoncillo de José” cuyo argumento es el proceso de quitar el pañal a los niños; y la segunda línea es de entretenimiento, diversión como, por ejemplo, “El Oledor Explorador” que será presentado oficialmente en breve.

Todos los cuentos son accesibles de manera gratuita a través de Internet y, además, ofrecen la opción de encargar el libro físico editado para que lo recibas directamente en tu domicilio.

Sin duda, merece la pena estar al tanto del trabajo de esta iniciativa. Os dejo el link a su blog: http://aprendicesvisuales.blogspot.com.es/ en el que podréis informaros de todo: cuentos, visitas a la galería, información sobre el autismo, actividades que desarrollan, etcétera. Sólo me queda añadir…

¡Muy buen trabajo, Aprendices Visuales! 

sábado, 20 de abril de 2013

Ideas para el Día De La Madre

Dentro de muy poquito, llega uno de los días que todas las mamás esperan con ansiedad y es que hasta el regalo más sencillo o el detalle más pequeño dibuja una enorme sonrisa en el rostro cuando sus hijos le entregan sus obras de arte.




Aquí van algunas ideas:

1. Tarjetas para cuando son demasiado pequeños o para acompañar el regalo.


                                     

2. Manos de arcilla.

 La silueta de la mano se puede llenar con pintura para que resalta más.


3. Pisapapeles de mariquitas.


4. Portalápices de colores.




5. Flores con las manos de los niños.

Las de la foto son hechas con folios o cartulinas, pero con gomaeva quedan muy bonitas.




6. Cocineros-calendarios.




7. Cuadros para decorar.




8. Velas decoradas.


Bueno estos son solo unos ejemplos, ya sabéis que en todas las ideas podéis poner vuestro toque para personalizarlo y que sea único.
Por supuesto, el que estamos preparando me lo reservo, no vaya a ser que alguna mamá se pase por aquí y lo vea antes de tiempo, jiji.

Y vosotros, ¿ya sabéis que vais a preparar? ¿queréis compartirlas? 

jueves, 18 de abril de 2013

Ideas Día Del Libro

Debemos ser conscientes de la importancia que tiene la literatura infantil en edades tempranas, por lo que debemos proporcionar el contacto con los libros ya sea con el rincón de la biblioteca en el aula, con el libro viajero, con la lectura de algún cuento por parte de un adulto...etc, de esta manera motivaremos a los niños a tener un interés por la lectura.

A través del cuento, podemos favorecer y desarrollar un sin fin de posibilidades desde un momento de tranquilidad y acercamiento con el lector hasta un medio para adquirir conceptos escolares.

Entre otros muchos objetivos, el cuento nos ayuda a:

- Comprender hechos, sentimientos de otros, etc.
- Identificarse con los personajes
- Dar rienda suelta a su fantasía, imaginación, creatividad...
- Suavizar tensiones y resolver estados conflictivos
- Crear vínculos afectivos y sentimientos de cariño.

Cómo ya sabéis, el próximo 23 de Abril se celebra el Día Del Libro y quiero explicaros la actividad que voy a realizar con la ayuda de los padres y los niños del aula.

Para este curso, he decidido crear un cuento entre todos. En este caso, he comprado un bloc de dibujo A3, en el cual cada familia deberá escribir un trocito de cuento. Podrán añadir dibujos, personajes y todo lo que dé de sí su imaginación.

Para qué resultara más sencillo comencé yo con la historia. Después de mucho pensar y de tener varias ideas decidí que el cuento se titularía El sueño de Luisito.                                                               Trata de un pequeño ratoncito que tiene la ilusión de ir al circo. Como es un ratoncito muy bueno y obediente sus papás deciden regalarle la mejor entrada para ir al circo.

Esta actividad requiere mucho tiempo, para que cada familia pueda tener el cuaderno al menos 2-3 días. Como en mi caso la idea surgió tarde, decidí hacerlo en "sucio". Además les facilite algunos dibujos sobre el tema del circo para que fuera más rápido.

En primer lugar, pensé que sería mejor si los papás colorearán también los dibujos, pero algunos niños los pintaron ellos y realmente me pareció mejor, pues así ellos también participan en esta actividad.

Después lo pasare al ordenador. Pegaremos los dibujos para crear nuestro súper cuento.

De momento, los que ya han participado han hecho un excelente trabajo.
¡¡Ya tengo ganas de verlo acabado!!


¡En cuanto esté acabado os lo enseñare!


También me gustaría hacer un marcapáginas para que se lo lleven a casa y puedan usarlo en sus cuentos. Pero aún no he encontré ninguno que me haya llamado especialmente la atención. Seguiré buscando.

¿Y vosotros qué habéis pensado? ¿Cómo celebráis este día?

lunes, 15 de abril de 2013

¿Qué es el autismo?

Es un trastorno del desarrollo que persiste a lo largo de toda la vida. Se manifiesta en los niños regularmente entre los 18 meses y 3 años de edad y da lugar a diferentes grados de alteración del lenguaje y la comunicación, de las competencias sociales y de la imaginación.
Etimológicamente,significa "encerrado en uno mismo".

Estadísticamente hablando,se estima que el autismo afecta de dos a diez personas por cada 10.000 habitantes, siendo que por cada cuatro autistas del sexo masculino, hay una del sexo femenino. Se puede encontrar en todo el mundo y en personas de todos los niveles sociales.

Su principal investigador fue Leo Kanner, él lo define como: un trastorno de tres áreas fundamentales:

- Un trastorno de las relaciones interpersonales.
- Problemas en la comunicación y el lenguaje.
- Rigidez mental y comportamental.


Causas del autismo:


El problema, en el autismo, es que hay demasiadas causas, múltiples etologías  Nos encontramos desde alteraciones genéticas a trastornos metabólicos o procesos infecciosos que intervienen en diversas fases del desarrollo del sistema nervioso.

Es un hecho indiscutible que en el autismo hay una alteración genética. Los diversos estudios encuentran claras diferencias en factores como el sexo, la concordancia entre gemelos o la raza entre otros. Se han encontrado alteraciones genéticas (Síndrome del X frágil, esclerosis tuberosa), metabólicas, infecciones, problemas prenatales, perinatales, postnatales.


Se baraja el hecho que todos estos agentes produzcan trastornos en las mismas zonas neurales, pero todavía no se puede confirmar con seguridad.


Grados del espectro autista:


El autismo presenta un espectro de manifestaciones diversas donde encontramos desde niños totalmente aislados, sin relación interaccional con las personas, con una tendencia a la repetición de actividades motoras y con una falta completa del Desarrollo del lenguaje y Comunicación alternativa, hasta niños con un lenguaje muy desarrollado, casi sin alteraciones aparentes y con niveles cognitivos que le permite su permanencia                 (siempre con algún apoyo) en la Escuela de nivel regular y en algunos casos, con habilidades a nivel de inteligencia que pueden superar la media normal en un área especifica del desarrollo.

A partir del trabajo que realiza el Dr. Ángel Riviere, catedrático de la Universidad autónoma de Madrid, establece:

TRASTORNO AUTISTA (TA - 1er. GRADO)

Consiste en el grado más profundo del trastorno, conocido como el Trastorno de Kanner, quien describió el trastorno por primera vez, en 1941, dándole el Nombre de Autismo Infantil Precoz. Algunas de sus características son:
* Evita mirar a los ojos.
* Falta del Desarrollo del lenguaje.
* Tendencia al aislamiento.
* Ausencia de comunicación Alternativa 

* Movimientos repetitivos recurrentes


AUTISMO REGRESIVO (AR –  2° GRADO)


Se denomina regresivo por la pérdida de capacidades adquiridas. Se manifiesta un tipo particular del espectro autista donde hay un desarrollo, en algunos casos, aparentemente normal y en otros un desarrollo normal hasta aproximadamente los 18 meses ( en algunos casos el desarrollo puede ser normal hasta el año o los 15 meses) y luego aparece una pérdida de las capacidades que el niños había adquirido, como por ejemplo:

* Pérdida y evitación del contacto ocular.
* Pérdida del lenguaje
* Perdida del juego y la interacción social.
* Pérdida de la comunicación.
* Aislamiento progresivo
* Aparecen conductas repetitivas.


AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO  (AAF - 3er. GRADO)


Este es un tipo particular de manifestación del trastorno del espectro autista donde sus primeras manifestaciones suelen ser confundidas con Déficit de Atención o trastornos de otro tipo, ya que no se presentan las manifestaciones agudas del trastorno desde el inicio.
Hay lenguaje desarrollado y procesos cognitivos integrados que le pueden permitir en algunos casos, una permanencia en la escuela regular sin que se haya descubierto o sin que se hayan manifestado todas las características en el comportamiento.
Se percibe una dificultad para relacionarse con sus iguales y una serie de comportamientos e intereses rutinarios que progresivamente se van transformando hacia características que la mayoría suele sostener como del tipo obsesivas.
Sus principales características son: 
*  Lenguaje aparentemente  normal
* Torpeza motora generalizada
* Aprendizaje casi normal
* Ideas obsesivas
* Conductas rutinarias
* Gran capacidad de memoria
* Rigidez mental
* Falta o dificultades para expresar emociones


SÍNDROME DE ASPERGER ( SA- 4to. GRADO)


Las personas que padecen del SA pasan desapercibidas entre la gente. Solo en su entorno se nota que son “raros”, se aíslan, hablan siempre de sus intereses, son fríos y a veces dicen cosas muy duras sin parecer que eles afecte en nada. Algunas de sus características:
* Lenguaje aparentemente normal
* Aprendizaje normal con dificultades de Atención
* Falta o Dificultad para expresar y entender las emociones
* Son rutinarios, solitarios  y tienen ideas de tipo obsesivas.
* Pueden ser muy inteligentes (mas que la media normal) en un área del desarrollo.
* Son Literales
* Torpeza Motora generalizada

¿Cómo identificarlo?

El criterio de diagnóstico para niños autistas se basa principalmente en una serie de comportamientos excesivos y otros comportamientos deficientes que tienen una raíz neurológica.

Cuando se evalúa un niño, es importante que cada conducta sea considerada individualmente.

Aunque una conducta parezca muy extraña, no nos puede llevar al criterio de si el niño es autista o no, no importa que tan severa sea la conducta, ya que es necesario evaluar una serie de conductas o comportamientos. Un ejemplo sería:






Aún así es muy difícil la detección precoz de este trastorno, pues puede confundirse con otro tipo de comportamientos pasajeros.


Tratamiento:


No existe por ahora un tratamiento que cure el autismo. En la actualidad el tratamiento preferido está basado en el Análisis Conductual Aplicado (Applied Behavior Analysis o ABA), puesto que estudios científicos e independientes han demostrado su utilidad para elevar el nivel de funcionamiento de los niños con comportamientos autistas. Se cree que un inicio temprano de la terapia y la intensidad del mismo mejora las probabilidades de aumentar el nivel de funcionamiento. Los niños pueden llegar, con cursos intensivos tempranos e individualizados de este tratamiento, a hablar, leer, escribir... etc.



Inclusión el el aula:


En cuanto a la integración de estos niños al sistema educativo, debemos destacar los beneficios que aportaría tanto en las habilidades sociales, en la comprensión de las emociones o en las habilidades de capacidad intersubjetiva por destacar algunas.
En ocasiones, necesitamos datos para darnos cuenta de que es un hecho y no sólo una hipótesis  por eso se han creado evaluaciones o estudios que reflejan claramente la mejoría de estos niños. Aquí os dejo unos gráficos que he encontrado que demuestra la importancia de la inclusión a la comunidad educativa.



Por último, decir, que esta entrada tiene como propósito informar, en ningún momento esta información debe ser utilizada con fines de diagnostico o tratamiento, ya que eso le corresponde a los profesionales médicos.

Referencias Bibliograficas:

viernes, 12 de abril de 2013

Pintamos a Don Triangulo


Como ya os dijimos, estamos conociendo a Don Triángulo y nos ha contado algunas cositas que queremos compartir con vosotros. 

Lo primero que nos ha hecho saber, es que le gusta mucho el color rojo, al igual que a Owen.

Nos ha explicado que tiene tres lados iguales y también tres esquinitas.

Después de una pequeña toma de contacto, nos ha cantado su canción y ...¡¡nos ha encantado!!

                                                            Triángulo, triángulo, 
                                                            dijo una vez, 
                                                            yo tengo tres lados, 
                                                          ¿cuántos tiene usted?  

La primera actividad que hemos realizado ha sido colorear a Don Triángulo con su color favorito, en este caso hemos escogido las ceras.
                                                                                                                                                                   

Aquí está Paula que le pinto hasta las cejas.


Sergio pintándole los guantes a nuestro nuevo amigo.



Hugo muy concentrado en su trabajo.



¡¡ El triángulo de Aitana es tan presumido que le ha pintado los labios !!

Tenemos más actividades pensadas para trabajar esta figura, las pondremos en el blog en cuanto podamos

jueves, 11 de abril de 2013

¿Qué es la Puffy Paint?

La pintura hinchada o puffy paint en inglés, consiste en una técnica artística en tres dimensiones. 


Es muy fácil de preparar y el resultado es increíble, además incluso para la preparación podemos pedir que nos ayuden.

Existen diferentes versiones para esta forma de pintar; con 
espuma de afeitar, con pegamento, con levadura, harina, colorante...

No he probado ninguna de ellas todavía pero para la que voy a poner en marcha necesitamos:

                                                                                                                - Harina. - Sal. - Agua. - Tempera de colores.

Mezclamos a partes iguales la harina y la sal. A continuación le añadimos la misma cantidad de agua y por último la tempera. Todo debe estar en las mismas proporciones.

Para aplicarlo podemos usar botes de plástico con boquilla o incluso podemos usar una botella de plástico de las que usan los peques para beber.

Aunque también podemos usar pinceles, bastoncillos de algodón o incluso las manos.

Para que no traspase el papel, debemos usar una cartulina o incluso un cartón más consiste para que aguante toda la pintura. 

Debemos esperar a que se seque para ver el efecto que queda, algunas personas que lo han probado comentan que se puede meter en el microondas para ver el efecto al instante, aunque yo no lo haría. 

Al secarse, la pintura se hincha y gracias a la sal se queda un brillo muy bonito, aunque es verdad que pierde un poco la intensidad de los colores. 

El mayor problema que le veo es que la duración de este tipo de pinturas es limitado...¡¡Siempre nos quedaran las fotos!!

Como os he dicho anteriormente, aún no lo he probado pero en cuanto lo haga os contaré mi experiencia. (Las fotos son ejemplos que he encontrado por Internet.)

Y vosotros, ¿lo habéis probado? ¿Qué tal la experiencia? ¿La recomendaríais?


miércoles, 10 de abril de 2013

Mi sesión de músicoterapia

Después de informarme acerca de las ventajas de la musicoterapia y de como poder realizarla, me he puesto manos a la obra y el resultado ha sido muy positivo. Aquí os la dejo:


OBJETIVOS GENERALES:


Los objetivos que me marque principalmente fueron:

* Fortalecer y estimular en los niños el desarrollo de su autoestima y así enriquecer su vida afectiva.

*Facilitar la expresión de emociones en los niños en un ambiente acogedor y estimulante.

* Disfrutar y conocer nuestro propio cuerpo y las posibilidades que nos ofrece.

* Mejorar la afectividad, la conducta, la perceptivo-motricidad, la personalidad y la comunicación.

* Mejorar las funciones psicofisiológicas tales como el ritmo respiratorio y cardíaco, y el restablecimiento de los ritmos biológicos a través de la música.

* Favorecer el desarrollo psicomotor: coordinación motriz y óculo motor, regulación motora, equilibrio, marcha, lateralidad, tonicidad.

* Integrar socialmente a la persona y hacerla sentir parte de un grupo.


ACTIVIDADES:

Para motivar a los niños en esta sesión buscamos una canción rítmica que cree curiosidad e intriga en ellos, con la intención de que participen de manera activa posteriormente. En este caso escogí:




Una vez, que ya nos hemos adentrado en la sesión, nos sentamos haciendo un circulo. A continuación nos iremos pasando una pelota de unos a otros, a su elección. Cuando les toque la pelota, deben cogerla y decir su nombre. También pueden decir algo más, como por ejemplo como se encuentran, quien se la ha pasado...etc.

Otra actividad de iniciación, fue crear canciones inventadas, con frases o palabras que ellos dijeron, creando así nuestra canción.

Algunos ejemplos que surgieron:




- Los piratas rosas que comen galletas. (Paula)

- Y tienen sombrero y un garfio. (Sergio)


- Buscan un tesoro en la selva. (Diego)


- Y también bailan. (Hugo)  
                                                                    
A continuación empezaremos a movernos según la música que suene. Para ello, selecciono canciones tranquilas, con ritmos suaves, más definidos, con letra, actuales...   Resultaba curioso ver como bailaban según el tipo de música...

¡Las más actuales las bailaban muy bien!   


Algunas canciones que use fueron:

- La Primavera de Vivaldi.- Pequeña Serenata Nocturna de MozartEn un mercado persa de Ketelbey- Ritmos FlamencosRock Around the Clock de Bill Haley- Ai se eu te pego (Versión de Alvin y las ardillas)
- Gangmam style  (Versión Alvin y las ardillas)

Aprovechando, las mismas canciones, intentamos reconocer los instrumentos e imitamos como se tocan. 

Para otras actividades más participativas, jugamos al conocido juego de las sillas. Antes de empezar hacemos una promesa. ¡¡No podemos enfadarnos!! Y recalcamos que lo importante es participar. 
Como ya sabéis cada ronda se quitará una silla, y así hasta que sólo quede una. En este caso, dejamos a cinco ganadores. 

En esta actividad usamos las canciones de Miliki:

- En el auto de papá.
- Don Pepito y Don José.
La Gallina Turuleca.

Por ultimo y la parte que más les gusto, fue el contacto con los instrumentos. Aunque es cierto, que ya los habíamos usado en otras ocasiones, ésta era la primera vez que lo haríamos con un objetivo definido. 

Lo primero que hicimos, fue marcar ritmos con nuestro cuerpo, para conocer las posibilidades musicales que nos puede ofrecer nuestro propio cuerpo. Así hicimos;

- Palmas.
- Pies.
- Chasquidos.
- Golpes en las rodillas.

Y luego hicimos series:

- Palmas, rodillas, rodillas.
- Pies, chasquido, pies
Y todo lo que se nos ocurra en el momento. 

Ahora si llegó el momento de repartir los instrumentos. Cada uno escogió su instrumento y uno por uno fue explicando como se llamaba y como se tocaba. 

A continuación iban tocando según les indicara. Por ejemplo: solo las panderetas, solo las flautas...etc
Luego hicimos alguna series acompañando por las Cuatro Estaciones de Vivaldi, marcando el ritmo según exigía la canción.

También les deje que tocaran a su manera, improvisando y dando suelta a su imaginación.
Para terminar llevamos a cabo, la vuelta a la calma, que es tan importante como cualquier otra 
actividad. 
                                                                                                                                          
Para ello, nos ayudaremos de objetos como plumas, pompas de jabón...Necesitamos un ambiente tranquilo, con una luz suave y con una música que nos acompañe. 

Pediremos a los niños que se tumben boca arriba, y cierren los ojos.





Y a continuación haremos pompitas de jabón y les diremos que las sigan con la mirada...al principio es un poco complicado, pues quieren cogerlas...pero después de algunas repeticiones entienden el ejercicio.

                                                                             

También podemos ir pasando una pluma por el cuerpo de los niños, despacito para que se relajen.
Para este momento, escogí una canción que me encanta y provoca mucha dulzura a pesar de su letra; Que canten los niños de José Luis Perales.

Os invito a que la llevéis a cabo, a mi me costó mucho pensar como hacerlo...pero mereció la pena, y no descarto repetir y recordar...